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教师暑期研修(41) 甘肃省永靖县移民中学金晓霞:基础教育教师的数字化学习与反思

发布时间:2024-04-01 07:31:16   来源:杏彩体育官网登录/橡胶智能装备

  2022年7—8月,1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习,收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动,积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验,在教育部教师工作司的指导下,《中国远程教育》杂志社组织并且开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇,经过初选、终选两轮遴选流程,最终选出150篇稿件。

  现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示,希望藉此传播、推广先进经验和模式,为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

  摘要:2022年7月20日国家智慧教育公共服务平台“暑期教师研修”专题上线,供各级各类学校教师开展网络自主选学使用,以期不断的提高教师的教育教学能力。应用国家中小学智慧教育平台做基础教育“暑期教师研究”专题学习,笔者发现国家中小学智慧教育平台已有着非常丰富的优质数字化学习资源,但教师数字化学习仍要进一步的改进和完善。

  为了贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,满足教师暑期提升教育教学能力的需要,促进教育高质量发展,2022年7月20日至8月31日期间,教育部、中国科学院、中国工程院和中国科协共同组织开设国家智慧教育公共服务平台“暑期教师研修”,供各级各类学校教师开展网络自主选学使用。

  “暑期教师研修”是近年来国家层面组织的较大规模、面向各级各类学校教师的专项教师培训,是依托国家智慧教育平台开展暑期教师研修,是数字时代提升教师能力素质的重要方法,是创新教师教育模式、探索构建现代化教师教育体系的重要实践。线上教师研修是应用数字化手段助推优质教育资源均衡配置的积极探索,其学习过程呈现的现状以及需要改进和完善的方面颇具研究价值,为今后更好地进行教师数字化学习提供参考。

  2022年暑假期间,甘肃省永靖县移民中学通知全校教师在国家智慧教育公共服务平台注册并按平台要求做“暑期教师研究”专题学习。8月31日学习结束后自行登录平台查询并下载结业证书,秋季开学交学校教研室,计入五年360学时培训。

  培训自7月20日至8月31日,历时42天。在这个期间,正遇到新冠疫情,教师在居家隔离期间坚持进行数字化学习,结合新课程、新教材、新高考“三新”课程改革趋势做自我培训,更新教学理念,变革教学行为,依据专家解读引导和先进案例指引,了解课程设置理念和教材编写体系,不断的提高教育理论认识水平和完善教学实践设计方案。

  中华民族复兴要继承和弘扬民间传统文化,建立中国特色的话语体系,为中华文化铸魂、固本、打底色,提倡民间传统文化进校园。纪录片《中国》从先秦开始一直介绍到战争这一近代史的开端,自李耳、孔丘、孟轲、荀况、韩非子、李斯介绍前秦教育思想的兴起,秦朝开始一直到清朝,从政治人物、思想、重大历史事件等方面介绍了中国历朝历代的变更过程,从文化、政治、经济、社会等方面呈现文明古国的历史传承,提高教师对中国教育思想的系统认识,增加教师文化自信。

  截至8月31日,教育部网站统计共有1300余万教师在专题进行注册学习,专题页面累计访问次数近13亿次。专题按照“通识+学科”的课程设置,提供优质的数字化学习资源,支持教师充分的利用暑期自主学习,持续提升教育教学能力。

  国家智慧教育公共服务平台通过协议约定实现课程的基本资源免费共享、拓展资源有条件共享,组织建设国家开放课程共享系统,将网络资源与理论教学、实践教学有机结合,借助网络站点平台突破时空限制,促进优质教育资源开发和普及共享。基础教育优质课程资源借助国家智慧教育公共服务平台在线开放课程,利用现代信息技术,创设交互情境,激发学生思考;拓展受众范围,满足师生和社会学习者多样化需求;整合与利用碎片化时间,增加学习者的学习自主性;打破资源瓶颈,实现优质师资共享;展示先进教学理念、独特教育学生的方式以及丰硕教学成果,深化基础教育课程改革;缓解优质教育资源分布不均衡的矛盾,实现教育公平。

  “暑期教师研修”专题学习仍处于创新和探索阶段,虽然已取得一定成绩,但仍需进一步改善并完善。

  1.建立专题学习组织系统。对于教师培训而言,领导重视是前提,专家引领是质量保障,学科精品课程研究指导小组是核心力量,征集评选是广泛吸纳优秀教师和优质资源的基本途径,网络和光盘是共享精品课程资源的有利平台。在基础教育阶段,从课程、教材、评价等方面全面改革背景下,教师培训是适应当前教育趋势的重要举措,专题学习活动要建立科学、有效地组织系统,政策制度为其顺利开展保驾护航,平台场所为其提供物质条件,实现教师暑期研修常态化,不断总结完善、形成机制,为教师自主学习、持续发展提供服务。

  2.更新平台数字化学习资源。量变引起质变,有了量的积累,才有质的飞越。事物只有在量的方面累积到某些特定的程度,才能显示出该事物的生长、发展、成熟和完善状态。因此教育有关部门应结合基础教育阶段学校教育特点,各版块中补充更新多种形式的优质资源,如讲座、政策解读、讲义、科普知识、影视资源等多种形式充分应用平台优质资源。在形成一定规模后,用更优质的课程资源替换陈旧、重复的课程资源,保持平台“新鲜优质血液”持续输入,促进平台“新陈代谢”良性循环,建设高质量优质课程资源体系。

  3.合理完善视频资源播放功能。“暑期教师研修”专题中有有大量视频资源,各级各类学校可根据学段、学科性质、个人兴趣个性化、创造性地选择相应视频自主学习,但是所有视频播放过程中不能拖动进度。累计学时的选修视频学习资源应设置播放自由,方便教师跳过已熟悉的培训内容,在有限时间内学习更重要的、相对陌生的资源,提升学习选择性、自主性、合理性和个性化服务。

  “暑期教师研修”打造了一次大规模教师数字化学习资源的应用示范,要将国家智慧教育平台的建设应用与党和国家对教师队伍建设的总体部署、教师教育教学的迫切需要相结合,培育胜任新时代教育需求的“未来教师”,助力“十四五”时期高质量教育体系建设。

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